segunda-feira, 22 de junho de 2009

Dicas de Sites

Diante das pesquisas realizadas até então, venho propor uma lista de sites para a apreciação.

No blog aprender em construção você contra informações sobre Educação, Educação Especial, Psicopedagogia Clínico-Institucional, Coordenação Pedagógica, Projetos Educacionais, Projeto Político Pedagógico, Oficinas Pedagógicas, Dicas de cursos e livros, resenhas e artigos.
http://aprenderemconstrucao.blogspot.com/

O site do Instituto Indianópolis aborda os mais diversos temas do mundo da Educação Especial voltada para a deficiência mental e autismo. Lá você encontrará artigos, notícias, informações sobre cursos, palestras, a escola especial e diversas outras atividades que envolvem crianças e adultos especiais.
http://www.indianopolis.com.br/si/site

Um espaço de informação e troca de conhecimento sobre Tecnologia Assistiva
http://www.assistiva.org.br/

No site do Centro de Referência em Educação Mario Covas você encontra um grande acervo de artigos e dicas sobre a educação especial
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/

O Player Rybená é capaz de converter qualquer página da Internet ou texto escrito em português para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. Permitindo assim, tornar qualquer Web Site acessível para a Comunidade Surda.
http://www.rybena.org.br/rybena/default/index.jsp

Site da Biblioteca Virtual da USP que disponibiliza um grande acervo de documentos digitais capazes de auxiliar o desenvolvimento de atividades para a sua aula
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/



Texto de Jéssica Gonçalves de Andrade

ACESSIBILIDADE E ENSINO SUPERIOR

Toda escola por questões éticas e legais deve ser inclusiva.
Os cursos de nível superior só recebem autorização de funcionamento se assegurar condição de mobilidade e de utilização de tecnologias assisistivas.
(Portaria n.1.679 de 2 de dezembro de 1999.


Número de alunos em situação de deficiência na UFS
Número total de alunos- 22.486
Em situação de deficiência: 10

Os alunos não declaram a situação de deficiência na CCV.
Baixo o nível de escolarização dessas pessoas.
Filtro do vestibular.
Programa Incluir 2006, 2007 e 2008.

RESOLUÇÃO 80\2008\CONEP
Art. 1º. Cada curso de graduação ministrado pela UFS ofertará uma vaga para candidatos portadores de necessidades educacionais especiais, comprovada através de relatório médico.

MUDANÇAS JÁ
Sensibilização da comunidade universitária.
Revisão nas concepções de aluno, de Universidade e de avaliação....
Universidade de qualidade para todos os alunos.

ACESSO E PERMANÊNCIA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA UFS: UM PROJETO EM CONSTRUÇÃO

OBJETIVOS:
Geral:
Analisar as condições de acessibilidade arquitetônica, pedagógica e atitudinal do Campus de São Cristóvão da Universidade Federal de Sergipe.

Específicos:
Descrever as barreiras de acessibilidade existentes no campus de São Cristóvão da UFS
Sugerir ações que possibilitem o acesso, a permanência e a conclusão do curso dos alunos que se encontram em situação de deficiência.
Levantar o número de equipamentos de alta e baixa tecnologia existente no Campus de São Cristóvão da UFS que possibilitem ou ajudem no acesso ao conhecimento dos alunos com necessidades específicas.

MÉTODO
Estudo de caso .
A coleta de dados foi feita nas didáticas, nos blocos departamentais, BICEN, RESU, CCBS, CECH, DEF, estacionamentos....

CONSTATAÇÕES
Arquitetônicos:
Ausência de pistas táteis indicando os principais prédios;
Insuficiência de vagas nos estacionamentos;
Portas estreitas ( menor que 85cm).
Ausência de orelhões em altura compatível para usuários de cadeiras de rodas.
Carros obstruindo rampas de acesso para pessoas com dificuldade de locomoção.

Atitudinal
Motos estacionadas ou trafegando pela passarela de pedestres
Informativas ou de comunicação:
Ausência de um serviço de apoio aos alunos em situação de deficiência.
Ausência de serviço de apoio pedagógico aos professores que atuam em turmas inclusivas na UFS;

CONCLUSÕES E AÇÕES
Melhorar as condições de acessibilidade da UFS é importante não só para as pessoas com necessidades específicas, mas para toda comunidade universitária.
A convivência social de todos é um preceito constitucional.
O direito de ir e vir e a equiparação de oportunidades para todos são condições para equiparação da cidadania.


Texto de: Verônica dos Reis Mariano
Postado por: Jéssica Gonçalves de Andrade

Filme: Vermelho como o céu

Vermelho como o Céu, de Cristiano Bortone, alcança com louvor, em sua simplicidade e sinceridade, aquilo que se pode chamar de uma emoção verdadeira. Passando pelo crivo do público, o filme foi reconhecido ao ser eleito o melhor entre os estrangeiros na Mostra Internacional de Cinema de São Paulo no ano de 2006.

O filme conta a história do garoto Mirco (Luca Capriotti), que tem uma infância como qualquer outra na Toscana, uma daquelas encantadoras cidades pequenas da Itália dos anos 70. Mirco brincando, se fere em uma queda e por pouco não acontece algo mais grave com uma arma de fogo, daí em então passa a ter a visão deficiente.

Entra aí na história um dado tão cruel como interessante - na Itália daquela época, as crianças portadoras de deficiência visual eram segregadas, assim eram obrigadas a freqüentar escolas especialmente destinadas a elas. Então esse é o destino de Mirco, que será transferido para um colégio para cegos em Gênova.

Lá os meninos vivem uma infância que poderia ser normal: brincam, brigam, competem, aprendem e, quando chega à idade, se interessam pelo sexo e pelo trabalho. Mas o pensamento derrotista do diretor que, também sendo cego, coloca os alunos daquela instituição como inferiorizados diante da vida.

A idéia central do filme é destacar como o desenvolvimento da imaginação pode funcionar como remédio para uma possível limitação relatando que o ser humano é bastante plástico e sabe se adaptar mesmo às piores contingências, basta que tenha alguma assistência e goze da confiança do próximo.



Por: Jéssica Gonçalves de Andrade

quinta-feira, 18 de junho de 2009

Inclusão

Entendemos por Inclusão o ato ou efeito de incluir. De acordo com as políticas educacionais vigentes, é obrigatório a inclusão de crianças especiais, respeitando-se suas necessidades e peculiaridades.
O conceito de educação inclusiva ganhou maior notoriedade a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. No que respeita às escolas, a idéia é de que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular e para isto todo o sistema regular de ensino precisa ser revisto, de modo a atender as demandas individuais de todos os estudantes. O objetivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma diferença ou necessidade especial.
Do ponto de vista pedagógico esta integração assume a vantagem de existir interação entre crianças, procurando um desenvolvimento conjunto, com igualdade de oportunidades para todos e respeito à diversidade humana e cultural. No entanto, a inclusão tem encontrado imensa dificuldade de avançar, especialmente devido a resistências por parte das escolas regulares, em se adaptarem de modo a conseguirem integrar as crianças com necessidades especiais, devido principalmente aos altos custos para se criar as condições adequadas. Além disto, alguns educadores resistem a este novo paradigma, que exige destes uma formação mais ampla e uma atuação profissional diferente da que têm experiência.
Durante diversas etapas da história da educação, foram os educadores especiais que defenderam a integração de seus alunos em sistemas regulares, porém, o movimento ganhou corpo quando a educação regular passou a aceitar sua responsabilidade nesse processo, e iniciativas inclusivistas começaram a história da educação inclusiva ao redor do mundo.

Fonte: Google. Adaptado por Laura Cristina e Jéssica Gonçalves