Toda escola por questões éticas e legais deve ser inclusiva.
Os cursos de nível superior só recebem autorização de funcionamento se assegurar condição de mobilidade e de utilização de tecnologias assisistivas.
(Portaria n.1.679 de 2 de dezembro de 1999.
Número de alunos em situação de deficiência na UFS
Número total de alunos- 22.486
Em situação de deficiência: 10
Os alunos não declaram a situação de deficiência na CCV.
Baixo o nível de escolarização dessas pessoas.
Filtro do vestibular.
Programa Incluir 2006, 2007 e 2008.
RESOLUÇÃO 80\2008\CONEP
Art. 1º. Cada curso de graduação ministrado pela UFS ofertará uma vaga para candidatos portadores de necessidades educacionais especiais, comprovada através de relatório médico.
MUDANÇAS JÁ
Sensibilização da comunidade universitária.
Revisão nas concepções de aluno, de Universidade e de avaliação....
Universidade de qualidade para todos os alunos.
ACESSO E PERMANÊNCIA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA UFS: UM PROJETO EM CONSTRUÇÃO
OBJETIVOS:
Geral:
Analisar as condições de acessibilidade arquitetônica, pedagógica e atitudinal do Campus de São Cristóvão da Universidade Federal de Sergipe.
Específicos:
Descrever as barreiras de acessibilidade existentes no campus de São Cristóvão da UFS
Sugerir ações que possibilitem o acesso, a permanência e a conclusão do curso dos alunos que se encontram em situação de deficiência.
Levantar o número de equipamentos de alta e baixa tecnologia existente no Campus de São Cristóvão da UFS que possibilitem ou ajudem no acesso ao conhecimento dos alunos com necessidades específicas.
MÉTODO
Estudo de caso .
A coleta de dados foi feita nas didáticas, nos blocos departamentais, BICEN, RESU, CCBS, CECH, DEF, estacionamentos....
CONSTATAÇÕES
Arquitetônicos:
Ausência de pistas táteis indicando os principais prédios;
Insuficiência de vagas nos estacionamentos;
Portas estreitas ( menor que 85cm).
Ausência de orelhões em altura compatível para usuários de cadeiras de rodas.
Carros obstruindo rampas de acesso para pessoas com dificuldade de locomoção.
Atitudinal
Motos estacionadas ou trafegando pela passarela de pedestres
Informativas ou de comunicação:
Ausência de um serviço de apoio aos alunos em situação de deficiência.
Ausência de serviço de apoio pedagógico aos professores que atuam em turmas inclusivas na UFS;
CONCLUSÕES E AÇÕES
Melhorar as condições de acessibilidade da UFS é importante não só para as pessoas com necessidades específicas, mas para toda comunidade universitária.
A convivência social de todos é um preceito constitucional.
O direito de ir e vir e a equiparação de oportunidades para todos são condições para equiparação da cidadania.
Texto de: Verônica dos Reis Mariano
Postado por: Jéssica Gonçalves de Andrade
segunda-feira, 22 de junho de 2009
Filme: Vermelho como o céu
Vermelho como o Céu, de Cristiano Bortone, alcança com louvor, em sua simplicidade e sinceridade, aquilo que se pode chamar de uma emoção verdadeira. Passando pelo crivo do público, o filme foi reconhecido ao ser eleito o melhor entre os estrangeiros na Mostra Internacional de Cinema de São Paulo no ano de 2006.
O filme conta a história do garoto Mirco (Luca Capriotti), que tem uma infância como qualquer outra na Toscana, uma daquelas encantadoras cidades pequenas da Itália dos anos 70. Mirco brincando, se fere em uma queda e por pouco não acontece algo mais grave com uma arma de fogo, daí em então passa a ter a visão deficiente.
Entra aí na história um dado tão cruel como interessante - na Itália daquela época, as crianças portadoras de deficiência visual eram segregadas, assim eram obrigadas a freqüentar escolas especialmente destinadas a elas. Então esse é o destino de Mirco, que será transferido para um colégio para cegos em Gênova.
Lá os meninos vivem uma infância que poderia ser normal: brincam, brigam, competem, aprendem e, quando chega à idade, se interessam pelo sexo e pelo trabalho. Mas o pensamento derrotista do diretor que, também sendo cego, coloca os alunos daquela instituição como inferiorizados diante da vida.
A idéia central do filme é destacar como o desenvolvimento da imaginação pode funcionar como remédio para uma possível limitação relatando que o ser humano é bastante plástico e sabe se adaptar mesmo às piores contingências, basta que tenha alguma assistência e goze da confiança do próximo.
Por: Jéssica Gonçalves de Andrade
O filme conta a história do garoto Mirco (Luca Capriotti), que tem uma infância como qualquer outra na Toscana, uma daquelas encantadoras cidades pequenas da Itália dos anos 70. Mirco brincando, se fere em uma queda e por pouco não acontece algo mais grave com uma arma de fogo, daí em então passa a ter a visão deficiente.
Entra aí na história um dado tão cruel como interessante - na Itália daquela época, as crianças portadoras de deficiência visual eram segregadas, assim eram obrigadas a freqüentar escolas especialmente destinadas a elas. Então esse é o destino de Mirco, que será transferido para um colégio para cegos em Gênova.
Lá os meninos vivem uma infância que poderia ser normal: brincam, brigam, competem, aprendem e, quando chega à idade, se interessam pelo sexo e pelo trabalho. Mas o pensamento derrotista do diretor que, também sendo cego, coloca os alunos daquela instituição como inferiorizados diante da vida.
A idéia central do filme é destacar como o desenvolvimento da imaginação pode funcionar como remédio para uma possível limitação relatando que o ser humano é bastante plástico e sabe se adaptar mesmo às piores contingências, basta que tenha alguma assistência e goze da confiança do próximo.
Por: Jéssica Gonçalves de Andrade
quinta-feira, 18 de junho de 2009
Inclusão
Entendemos por Inclusão o ato ou efeito de incluir. De acordo com as políticas educacionais vigentes, é obrigatório a inclusão de crianças especiais, respeitando-se suas necessidades e peculiaridades.
O conceito de educação inclusiva ganhou maior notoriedade a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. No que respeita às escolas, a idéia é de que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular e para isto todo o sistema regular de ensino precisa ser revisto, de modo a atender as demandas individuais de todos os estudantes. O objetivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma diferença ou necessidade especial.
Do ponto de vista pedagógico esta integração assume a vantagem de existir interação entre crianças, procurando um desenvolvimento conjunto, com igualdade de oportunidades para todos e respeito à diversidade humana e cultural. No entanto, a inclusão tem encontrado imensa dificuldade de avançar, especialmente devido a resistências por parte das escolas regulares, em se adaptarem de modo a conseguirem integrar as crianças com necessidades especiais, devido principalmente aos altos custos para se criar as condições adequadas. Além disto, alguns educadores resistem a este novo paradigma, que exige destes uma formação mais ampla e uma atuação profissional diferente da que têm experiência.
Durante diversas etapas da história da educação, foram os educadores especiais que defenderam a integração de seus alunos em sistemas regulares, porém, o movimento ganhou corpo quando a educação regular passou a aceitar sua responsabilidade nesse processo, e iniciativas inclusivistas começaram a história da educação inclusiva ao redor do mundo.
Fonte: Google. Adaptado por Laura Cristina e Jéssica Gonçalves
O conceito de educação inclusiva ganhou maior notoriedade a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. No que respeita às escolas, a idéia é de que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular e para isto todo o sistema regular de ensino precisa ser revisto, de modo a atender as demandas individuais de todos os estudantes. O objetivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma diferença ou necessidade especial.
Do ponto de vista pedagógico esta integração assume a vantagem de existir interação entre crianças, procurando um desenvolvimento conjunto, com igualdade de oportunidades para todos e respeito à diversidade humana e cultural. No entanto, a inclusão tem encontrado imensa dificuldade de avançar, especialmente devido a resistências por parte das escolas regulares, em se adaptarem de modo a conseguirem integrar as crianças com necessidades especiais, devido principalmente aos altos custos para se criar as condições adequadas. Além disto, alguns educadores resistem a este novo paradigma, que exige destes uma formação mais ampla e uma atuação profissional diferente da que têm experiência.
Durante diversas etapas da história da educação, foram os educadores especiais que defenderam a integração de seus alunos em sistemas regulares, porém, o movimento ganhou corpo quando a educação regular passou a aceitar sua responsabilidade nesse processo, e iniciativas inclusivistas começaram a história da educação inclusiva ao redor do mundo.
Fonte: Google. Adaptado por Laura Cristina e Jéssica Gonçalves
segunda-feira, 15 de junho de 2009
Player Rybená - Solução Digital para Surdos
A sociedade brasileira vem se mobilizando cada vez mais no sentido de criar mecanismos para garantir às pessoas portadoras de deficiência a sua inserção no contexto social. A partir de princípios estabelecidos na constituição brasileira e alinhados com acordos internacionais, o poder legislativo vem criando dispositivos legais que normatizam questões como o emprego, a inclusão digital e o atendimento público a essa comunidade. Diversos órgãos da administração direta e indireta vêm conduzindo projetos sociais com esse foco.
Rybená - significa "comunicação na língua indígena Xavante", é uma tecnologia totalmente nacional, e também é batizada com um nome tipicamente brasileiro, com o objetivo de inclusão social de portadores de necessidades especiais, através do uso de comunicação digital.
A Solução Rybená foi idealizada para poder ajudar a suprir essas necessidades, e cumprir a legislação vigente.
A tecnologia
A Solução Rybená é uma tecnologia de comunicação digital (sinalizada), única no mundo, que oferece à comunidade portadora de necessidades especiais (PNE) condições de acesso a serviços públicos e privados, garantindo, assim, a sua autonomia e o exercício pleno da sua cidadania, de forma autônoma e não tutelada.
Amplitude da Solução Rybená
O uso da tecnologia Rybená permite que se viabilize a acessibilidade em diversos segmentos, como por exemplo : a adequação de sites Internet conforme padrões internacionais de acessibilidade; sinalização pública em LIBRAS; uso de telefonia celular com tradutor para LIBRAS; utilização de sintetização de voz para leitura de telas na Internet; apoio técnico para atendimento em LIBRAS e tradução em tempo real de textos contidos em páginas da Internet para LIBRAS.
Integração de comunidades portadoras de necessidades especiais
No Brasil, segundo o Censo do IBGE (ano de 2000), existem cerca de 5,7 milhões de deficientes auditivos e cerca de 16,6 milhões de deficientes visuais, duas comunidades que precariamente ou inexiste a comunicação entre elas. A solução permitirá no futuro a comunicação entre um cego e um surdo através de qualquer meio de comunicação. A conversão (reconhecimento) de voz engloba uma série de conhecimentos ainda em pesquisa pelo CTS (Centro de Tecnologia de Software), mas hoje através da Solução Rybená, com o uso do Torpedo Rybená é possível , que se envie um texto (SMS) pelo telefone celular e o celular receptor traduza o texto recebido para LIBRAS. Para tal, o sistema estabelece uma conexão com o banco de dados, onde estão armazenadas um conjunto de animações LIBRAS. Para cada termo reconhecido é transmitida ao celular receptor a animação LIBRAS correspondente. Caso uma palavra que não tenha correspondência no banco de dados, as imagens de todos os caracteres da mesma são transmitidas letra a letra (módulo soletrador) para o dispositivo móvel de origem.
Inclusão social e cidadania
Somente 15% (quinze por cento) da comunidade Surda entende de forma corrente o português, e se comunicam exclusivamente através da Língua a Brasileira de Sinais - LIBRAS, como também deve-se considerar que a totalidade da comunidade Surda é é alfabetizada em LIBRAS, criando um contexto cultural próprio e repleto de particularidades. O problema atinge toda a sociedade, uma vez que pessoas não portadoras deste tipo de deficiência também estão impossibilitadas de se comunicarem com elas, inclusive amigos e familiares.
O acesso às informações, à cultura, à educação, enfim, à cidadania torna-se mais difícil se não houverem mecanismos abrangentes de integração e tradução de informações que permitam de forma instantânea atingir essas necessidades, fato que somente com o uso de novas tecnologias poderemos atingir esses ideais.
Fonte:
Texto postado por Jéssica Gonçalves de Andrade
Rybená - significa "comunicação na língua indígena Xavante", é uma tecnologia totalmente nacional, e também é batizada com um nome tipicamente brasileiro, com o objetivo de inclusão social de portadores de necessidades especiais, através do uso de comunicação digital.
A Solução Rybená foi idealizada para poder ajudar a suprir essas necessidades, e cumprir a legislação vigente.
A tecnologia
A Solução Rybená é uma tecnologia de comunicação digital (sinalizada), única no mundo, que oferece à comunidade portadora de necessidades especiais (PNE) condições de acesso a serviços públicos e privados, garantindo, assim, a sua autonomia e o exercício pleno da sua cidadania, de forma autônoma e não tutelada.
Amplitude da Solução Rybená
O uso da tecnologia Rybená permite que se viabilize a acessibilidade em diversos segmentos, como por exemplo : a adequação de sites Internet conforme padrões internacionais de acessibilidade; sinalização pública em LIBRAS; uso de telefonia celular com tradutor para LIBRAS; utilização de sintetização de voz para leitura de telas na Internet; apoio técnico para atendimento em LIBRAS e tradução em tempo real de textos contidos em páginas da Internet para LIBRAS.
Integração de comunidades portadoras de necessidades especiais
No Brasil, segundo o Censo do IBGE (ano de 2000), existem cerca de 5,7 milhões de deficientes auditivos e cerca de 16,6 milhões de deficientes visuais, duas comunidades que precariamente ou inexiste a comunicação entre elas. A solução permitirá no futuro a comunicação entre um cego e um surdo através de qualquer meio de comunicação. A conversão (reconhecimento) de voz engloba uma série de conhecimentos ainda em pesquisa pelo CTS (Centro de Tecnologia de Software), mas hoje através da Solução Rybená, com o uso do Torpedo Rybená é possível , que se envie um texto (SMS) pelo telefone celular e o celular receptor traduza o texto recebido para LIBRAS. Para tal, o sistema estabelece uma conexão com o banco de dados, onde estão armazenadas um conjunto de animações LIBRAS. Para cada termo reconhecido é transmitida ao celular receptor a animação LIBRAS correspondente. Caso uma palavra que não tenha correspondência no banco de dados, as imagens de todos os caracteres da mesma são transmitidas letra a letra (módulo soletrador) para o dispositivo móvel de origem.
Inclusão social e cidadania
Somente 15% (quinze por cento) da comunidade Surda entende de forma corrente o português, e se comunicam exclusivamente através da Língua a Brasileira de Sinais - LIBRAS, como também deve-se considerar que a totalidade da comunidade Surda é é alfabetizada em LIBRAS, criando um contexto cultural próprio e repleto de particularidades. O problema atinge toda a sociedade, uma vez que pessoas não portadoras deste tipo de deficiência também estão impossibilitadas de se comunicarem com elas, inclusive amigos e familiares.
O acesso às informações, à cultura, à educação, enfim, à cidadania torna-se mais difícil se não houverem mecanismos abrangentes de integração e tradução de informações que permitam de forma instantânea atingir essas necessidades, fato que somente com o uso de novas tecnologias poderemos atingir esses ideais.
Fonte:
Texto postado por Jéssica Gonçalves de Andrade
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